EL EXPERIMENTO DE CARIDAD. Escuelas residenciales indígenas, genocidio y reparación en Canadá y Estados Unidos / Andrew Woolford
Al final del siglo XIX las escuelas de internados indígenas fueron promocionadas como la forma de resolver el “problema indígena” en Estados Unidos y Canadá. Con el objetivo de transformar permanentemente a los jóvenes indígenas en sujetos europeizados o blanquificados, estas escuelas implicaron un modo de eliminar a las comunidades indígenas en tanto obstáculos para la ocupación de tierras, la extracción de recursos y la construcción de los Estados-nación modernos en ambos países. Andrew Woolford analiza en este libro la formulación de un “problema indígena” en Estados Unidos y Canadá, y la “solución” de las escuelas indígenas de internados en Manitoba y Nuevo México. Inspirado en el Acuerdo de Escuelas Residenciales de Canadá del año 2007 (que implementó una Comisión de Verdad, Reconciliación y Reparación para sobrevivientes de las escuelas residenciales por parte de las autoridades canadienses), este libro ofrece un análisis comparativo y sistemático de la historia de los internados para niños indígenas en Canadá y Estados Unidos. Producto de las diferencias históricas, políticas e incluso estructurales, los dos países arribaron a respuestas muy distintas en relación a los daños causados por la educación “asimilacionista” en estos internados y en posiciones diferentes con respecto a la necesidad de reparación. Woolford se propone en este libro dar cuenta de dichos desafíos, fundamentales para pensar formas de apropiación de identidad en procesos genocidas que recurrieron a otras prácticas en otros contextos históricos (como el español o el argentino), pero con el mismo objetivo de perseguir la destrucción de la identidad de un pueblo.
Índice
Prefacio 9
Introducción 13
Un análisis comparado de las escuelas residenciales indígenas
en Estados Unidos y Canadá 20
¿Por qué hablar de genocidio? 25
Sobre la investigación 29
Los capítulos siguientes 36
El genocidio colonial de asentamiento en América del Norte 41
Raphael Lemkin, el genocidio y el continente americano 43
La destrucción cultural y la definición de genocidio 50
Procesos genocidas coloniales 69
La construcción del indio como un problema 77
Educación indígena 79
Primeras formas de escolarización asimilatoria 82
El Problema Indio: definir y gobernar a los indios 89
Diversas propuestas para resolver el Problema Indio 93
La educación asimilatoria como solución al Problema Indio 98
Institucionalizar la educación para resolver el Problema Indio 103
Educación indígena obligatoria 111
La implementación de la educación asimilatoria: tensar y distender
la red del colonialismo de asentamiento 114
Variabilidad de las políticas en Estados Unidos: el Informe Meriam
y la gestión Collier 123
La desaparición (y mutación) de las escuelas residenciales indígenas
en América del Norte 133
Escuelas, personal, padres, comunidades y alumnos 143
La Albuquerque Indian School 146
La Santa Fe Indian School 150
La Portage la Prairie Indian Residential School 154
La Fort Alexander Indian Residential School 159
Otras escuelas: cooperación y competencia 161
Personal, padres, comunidades y alumnos 172
Disciplina y deseo como técnicas asimilatorias 199
Disciplina 201
Deseo 226
Género 237
Conocimiento y violencia como técnicas asimilatorias 251
Conocer a los indios 251
Violencia física, cultural y simbólica 260
La resocialización 277
Actores locales y asimilación 297
Espacio, territorio y tiempo 298
Salud y enfermedad 325
Infierno y castigo eterno 339
Alimento y pobreza 344
Sangre 352
Secuelas y reparación 359
Secuelas 360
Caminos hacia la reparación 365
Las iniciativas reparatorias canadienses y Estados Unidos 384
Conclusión 399
Genocidio, rendición de cuentas y reparación 404
Genocidio, reparación y educación indígena 408
Bibliografía 413
Índice onomástico 451
Sobre el autor 475
